Guía completa de las etapas de desarrollo según Vygotsky por edades

Lev Vygotsky

En esta guía completa, exploraremos las etapas de desarrollo según Vygotsky, centrándonos en su teoría sociocultural del desarrollo cognitivo. Analizaremos cómo el desarrollo cognitivo de los niños se ve influenciado por la interacción social y cultural a lo largo de cada etapa.

Lev Vygotsky fue un psicólogo, filósofo y pedagogo ruso nacido en 1896. Durante su corta vida, Vygotsky realizó estudios pioneros sobre el desarrollo cognitivo y la importancia de la interacción social en dicho desarrollo. Sus ideas, aunque poco conocidas en su tiempo, han dejado un legado influyente en el campo de la psicología y la educación.

En este artículo, analizaremos en detalle las diferentes etapas de desarrollo según Vygotsky y cómo influyen en el crecimiento cognitivo de los niños. También exploraremos conceptos clave como la zona de desarrollo próximo, el andamiaje en el aprendizaje y el papel del lenguaje en el desarrollo cognitivo.

Si estás interesado en comprender cómo los niños crecen y desarrollan sus habilidades cognitivas, esta guía te proporcionará una visión completa de las etapas de desarrollo según Vygotsky y te ayudará a aplicar sus ideas en el ámbito educativo y práctico.

Cuál fue su aporte a la psicología y la educación

Vygotsky desarrolló la teoría sociocultural del desarrollo cognitivo, donde enfatizó que el aprendizaje y el desarrollo se ven fuertemente influenciados por el entorno social y cultural en el que se desenvuelve el individuo. Propuso conceptos como la zona de desarrollo próximo, el andamiaje y la importancia del lenguaje en el desarrollo cognitivo de los niños.

Según Vygotsky, la interacción con otros individuos más capacitados y el apoyo recibido a través del andamiaje son fundamentales para impulsar el desarrollo cognitivo. Esta perspectiva rompe con la idea tradicional de que el desarrollo se basa únicamente en la maduración biológica y enfatiza la importancia de las interacciones con el entorno social y cultural.

En el ámbito educativo, las ideas de Vygotsky han sido ampliamente utilizadas para orientar las prácticas pedagógicas y promover un aprendizaje significativo y efectivo. El enfoque sociocultural propuesto por Vygotsky ofrece herramientas para entender cómo los procesos de aprendizaje y desarrollo se ven influenciados por la interacción con otros y el contexto cultural en el que se encuentra el estudiante.

Puntos Clave:

  • Las etapas de desarrollo según Vygotsky se basan en su teoría sociocultural del desarrollo cognitivo.
  • El desarrollo cognitivo de los niños está influenciado por la interacción social y cultural.
  • Vygotsky introdujo conceptos clave como la zona de desarrollo próximo y el andamiaje en el aprendizaje.
  • El lenguaje juega un papel fundamental en el desarrollo cognitivo de los niños.
  • Comprender las etapas de desarrollo según Vygotsky es fundamental para promover un desarrollo cognitivo saludable en los individuos.


En esta sección, analizaremos en detalle las diferentes etapas del desarrollo según Vygotsky, desde la etapa prelingüística hasta la etapa del lenguaje completo. También exploraremos el papel del desarrollo socioemocional en la adolescencia y cómo influye en la identidad, la autonomía y la moral de los individuos.

Etapa prelingüística (0-12 meses)

La etapa prelingüística es el período desde el nacimiento hasta los 12 meses, en el cual el niño aún no desarrolla habilidades lingüísticas formales. Durante esta etapa, el bebé comienza a comunicarse a través del llanto, las expresiones faciales y el contacto visual con los cuidadores. Es un período crucial para el desarrollo de habilidades sociales y emocionales en el bebé.

Etapa de balbuceo (6-12 meses)

La etapa de balbuceo se produce entre los 6 y los 12 meses, cuando el niño comienza a emitir sonidos repetitivos y experimentar con diferentes combinaciones de vocalizaciones. Durante esta etapa, el bebé desarrolla su capacidad de producir sonidos propios del lenguaje y establecer una base para futuras habilidades lingüísticas.

Etapa de las primeras palabras (~12 meses)

La etapa de las primeras palabras ocurre alrededor de los 12 meses, cuando el niño comienza a pronunciar sus primeras palabras con un significado específico. Durante esta etapa, el vocabulario del niño se expande rápidamente y comienza a comprender el lenguaje de su entorno. Es un hito importante en el desarrollo del lenguaje y la comunicación.

Etapa del lenguaje telegráfico (18-24 meses)

La etapa del lenguaje telegráfico se produce entre los 18 y los 24 meses, cuando el niño utiliza frases cortas y simplificadas para comunicarse. Durante esta etapa, el niño selecciona las palabras clave y omite las palabras menos importantes en las oraciones. Es un paso significativo hacia el desarrollo de habilidades lingüísticas más complejas.

Etapa del lenguaje completo (a partir de los 3 años)

La etapa del lenguaje completo comienza a partir de los 3 años, cuando el niño desarrolla un lenguaje más completo y sofisticado. Durante esta etapa, el niño utiliza oraciones más complejas, utiliza gramática adecuada y tiene un vocabulario más amplio. Es un período crucial para el desarrollo de habilidades de comunicación y comprensión.

La imagen a continuación ilustra las etapas del desarrollo según Vygotsky:

Tabla de las etapas del desarrollo según Vygotsky

Etapas del DesarrolloEdad
Etapa prelingüística0-12 meses
Etapa de balbuceo6-12 meses
Etapa de las primeras palabras~12 meses
Etapa del lenguaje telegráfico18-24 meses
Etapa del lenguaje completoA partir de los 3 años

El desarrollo cognitivo en la infancia es un área de estudio clave en la teoría sociocultural del desarrollo propuesta por Vygotsky. En esta sección, exploraremos cómo Vygotsky abordó el desarrollo cognitivo en la infancia y cómo este enfoque puede ayudarnos a comprender mejor el proceso de aprendizaje en los niños.

Zona de desarrollo próximo y el andamiaje en el aprendizaje

Uno de los conceptos fundamentales en la teoría de Vygotsky es la zona de desarrollo próximo (ZDP). La ZDP se refiere a la brecha entre lo que un niño puede hacer de forma independiente y lo que puede hacer con la ayuda de un adulto o un compañero más competente. Vygotsky argumentaba que el aprendizaje ocurre en esta zona, donde un niño recibe el andamiaje necesario para alcanzar un nivel de desempeño superior.

El andamiaje proporciona el apoyo y la guía necesarios para que un niño pueda avanzar en su aprendizaje. Los adultos, maestros o compañeros más competentes actúan como andamios al proporcionar instrucciones, modelar habilidades y brindar retroalimentación. A medida que el niño internaliza estas habilidades y conocimientos, el andamio se retira gradualmente, permitiendo que el niño se vuelva más independiente y pueda realizar las tareas por sí mismo.

El papel del lenguaje en el desarrollo cognitivo

El lenguaje juega un papel fundamental en el desarrollo cognitivo según Vygotsky. Para él, el lenguaje es más que una herramienta de comunicación; es una herramienta cognitiva que permite a los niños organizar y estructurar su pensamiento.

A través del lenguaje, los niños pueden etiquetar objetos y eventos, expresar sus pensamientos y emociones, y formar conceptos abstractos. El lenguaje también facilita la comunicación y la interacción social, lo que a su vez estimula el desarrollo cognitivo. Los niños aprenden nuevas palabras y conceptos a través de la interacción con adultos y compañeros, y esta interacción social ayuda a construir su comprensión del mundo.

En resumen, tanto la ZDP como el lenguaje desempeñan un papel crucial en el desarrollo cognitivo en la infancia según Vygotsky. A través de la ZDP y el andamiaje, los niños pueden alcanzar un nivel de desempeño superior con la guía y el apoyo adecuados. El lenguaje, por su parte, les permite organizar su pensamiento, comunicarse y construir su comprensión del mundo que los rodea.

Desarrollo socioemocional en la adolescencia: papel de la identidad, la autonomía y la moral

Además del desarrollo del lenguaje, Vygotsky también destacó la importancia del desarrollo socioemocional en la adolescencia. Durante esta etapa, los adolescentes experimentan cambios significativos en su identidad, autonomía y desarrollo moral. Buscan establecer su identidad propia y autónoma, lo que puede llevar a conflictos con la autoridad y la exploración de diferentes valores y creencias.


En esta sección, analizaremos las similitudes y diferencias entre las teorías de Vygotsky y Piaget en relación con el desarrollo cognitivo de los individuos. Cada uno de estos destacados teóricos ha realizado contribuciones significativas al campo de la psicología y la educación, pero sus enfoques difieren en varios aspectos clave.

Vygotsky: Lev Vygotsky propuso la teoría sociocultural del desarrollo cognitivo, que pone énfasis en el papel de la interacción social y el entorno cultural en la formación de las habilidades cognitivas. Según Vygotsky, el aprendizaje se produce a través de la colaboración de los individuos con otros más experimentados y a través del uso del lenguaje como herramienta de mediación.

Piaget: Jean Piaget, por otro lado, desarrolló la teoría constructivista del desarrollo cognitivo, que se basa en la idea de que los niños construyen activamente su conocimiento a través de la interacción con su entorno. Piaget identificó distintas etapas de desarrollo cognitivo en función de las habilidades y comprensiones que los niños exhiben en diferentes momentos de su crecimiento.

Al comparar estas dos teorías, resulta evidente que existen puntos en común y diferencias significativas. A continuación, vamos a explorar algunos de estos aspectos:

  1. Enfoque: Mientras que Vygotsky se centra en la importancia de la interacción social y cultural, Piaget enfatiza la construcción activa del conocimiento por parte del individuo.
  2. Determinismo: Vygotsky considera que el entorno social y cultural desempeña un papel determinante en el desarrollo cognitivo, mientras que Piaget cree que el individuo tiene un papel más activo en su propio desarrollo.
  3. Aprendizaje: Vygotsky destaca la importancia del aprendizaje a través de la colaboración con otros y el uso del lenguaje, mientras que Piaget pone énfasis en la resolución de problemas y la construcción individual del conocimiento.
  4. Desarrollo de habilidades: Vygotsky considera que las habilidades cognitivas pueden desarrollarse con la asistencia de personas más experimentadas, mientras que Piaget ve el desarrollo como un proceso individual y progresivo.

Ambas teorías han influido en gran medida en el campo de la psicología y la educación, y su comparación nos permite obtener una visión más completa del desarrollo cognitivo. La integración de estos enfoques puede proporcionar una comprensión más profunda de cómo influyen la interacción social, el entorno y la construcción individual en el desarrollo de habilidades cognitivas en los individuos.

VygotskyPiaget
EnfoqueTeoría sociocultural del desarrollo cognitivoTeoría constructivista del desarrollo cognitivo
DeterminismoEntorno social y culturalRol activo del individuo
AprendizajeColaboración y lenguajeResolución de problemas y construcción individual
Desarrollo de habilidadesAsistencia de personas más experimentadasProceso individual y progresivo
desarrollo infantil Vigotsky

La teoría de Vygotsky ha tenido un impacto significativo en el ámbito educativo y ha proporcionado bases sólidas para el desarrollo de intervenciones basadas en su enfoque sociocultural del desarrollo cognitivo. A continuación, presentamos algunos ejemplos concretos de las aplicaciones prácticas de esta teoría en entornos educativos y prácticos:

1. Zona de desarrollo próximo: La teoría de Vygotsky enfatiza la importancia de identificar y utilizar la «zona de desarrollo próximo» de cada estudiante. La zona de desarrollo próximo se refiere al espacio entre lo que un estudiante puede lograr de forma independiente y lo que puede lograr con la guía y el apoyo adecuados. En un entorno educativo, los maestros pueden identificar la zona de desarrollo próximo de cada estudiante y adaptar sus estrategias de enseñanza para brindar el apoyo necesario y promover un aprendizaje más efectivo.

2. Andamiaje: El concepto de andamiaje se relaciona estrechamente con la zona de desarrollo próximo. Se refiere a la forma en que los maestros brindan apoyo temporal y estructurado para ayudar a los estudiantes a alcanzar un nivel superior de aprendizaje. Esto implica proporcionar orientación, preguntas reflexivas y apoyo contextualizado para que los estudiantes puedan desarrollar gradualmente sus habilidades y conocimientos. Al utilizar el andamiaje como estrategia de enseñanza, los educadores pueden facilitar la adquisición de nuevos conocimientos y promover el desarrollo cognitivo de los estudiantes.

3. Uso del lenguaje: Según Vygotsky, el lenguaje juega un papel crucial en el desarrollo cognitivo. Los educadores pueden aprovechar esta idea al fomentar la interacción y el diálogo entre los estudiantes. Proporcionar oportunidades para discusiones, debates y colaboración en grupo promueve el desarrollo del pensamiento crítico, fortalece las habilidades comunicativas y ayuda a los estudiantes a construir significado a partir de sus experiencias compartidas.

4. Aprendizaje colaborativo: La teoría de Vygotsky destaca la importancia de la interacción social en el aprendizaje. Los entornos de aprendizaje colaborativos, donde los estudiantes trabajan juntos en proyectos comunes, fomentan la discusión, el intercambio de ideas y la construcción conjunta de conocimiento. Esto promueve el desarrollo cognitivo al brindar a los estudiantes la oportunidad de ver diferentes perspectivas, resolver problemas de manera colaborativa y aprender de sus compañeros.

Estos son solo algunos ejemplos de las aplicaciones prácticas de la teoría de Vygotsky. Al comprender y aplicar los principios de su enfoque sociocultural, los educadores pueden mejorar la calidad de la enseñanza y promover un desarrollo cognitivo más completo en sus estudiantes.


En la teoría de Vygotsky, la interacción social desempeña un papel fundamental en el proceso de aprendizaje. Según Vygotsky, el aprendizaje es un proceso sociocultural en el que los individuos adquieren conocimiento y habilidades a través de la interacción con otros miembros de su entorno.

La interacción social proporciona oportunidades para la construcción conjunta de significado y la co-construcción del conocimiento. A medida que los individuos participan en actividades compartidas, como discusiones en grupo o proyectos colaborativos, se promueve el intercambio de ideas, la reflexión conjunta y la resolución de problemas de manera cooperativa.

es una estrategia pedagógica que se basa en la interacción social y la cooperación entre pares. En un entorno de aprendizaje cooperativo, los estudiantes trabajan juntos para alcanzar una meta común, compartiendo recursos, ideas y responsabilidades.

El aprendizaje cooperativo

El aprendizaje cooperativo fomenta el desarrollo cognitivo y social de los individuos de varias maneras. Al trabajar en grupo, los estudiantes tienen la oportunidad de discutir y debatir ideas, lo que les permite considerar diferentes perspectivas y enriquecer su comprensión del tema en estudio. Además, la interacción con otros estudiantes promueve el desarrollo de habilidades sociales, como la comunicación efectiva, la empatía y la colaboración.

Un aspecto importante del aprendizaje cooperativo es la utilización de la zona de desarrollo próximo de Vygotsky. La zona de desarrollo próximo es la brecha entre lo que un estudiante puede lograr por sí solo y lo que puede lograr con la guía y el apoyo de un compañero más experimentado.

En conclusión, la interacción social y el aprendizaje cooperativo son elementos esenciales en la teoría de Vygotsky. Estas estrategias pedagógicas fomentan el desarrollo cognitivo y social de los individuos al proporcionar oportunidades para la construcción conjunta de conocimiento, la reflexión conjunta y la resolución de problemas de manera cooperativa.


En resumen, comprender las etapas de desarrollo según Vygotsky es fundamental para promover un desarrollo cognitivo saludable en los individuos. A lo largo de este artículo, hemos explorado las diferentes etapas de desarrollo desde el período prelingüístico hasta la adolescencia y cómo la interacción social y cultural influye en el proceso.

La teoría sociocultural de Vygotsky nos ayuda a comprender que el desarrollo de un individuo no ocurre de forma aislada, sino que está mediado por la interacción con su entorno y la participación en actividades sociales. Es a través de estas interacciones que se construyen los conocimientos y se desarrollan habilidades cognitivas y socioemocionales.

Por tanto, es esencial tener en cuenta las etapas de desarrollo según Vygotsky al diseñar programas educativos y estrategias de intervención. Al identificar la zona de desarrollo próximo de un estudiante, se puede proporcionar el apoyo adecuado, a través del andamiaje, para promover su aprendizaje y desarrollo integral. Además, fomentar la interacción social y el aprendizaje cooperativo en entornos educativos puede potenciar el desarrollo cognitivo y socioemocional de los alumnos.

En conclusión, la teoría de Vygotsky nos brinda una perspectiva valiosa sobre cómo el desarrollo cognitivo de los individuos está influenciado por la interacción social y cultural. Comprender y aplicar estas teorías en la práctica puede marcar una diferencia significativa en la forma en que apoyamos el desarrollo de los niños y jóvenes, permitiéndoles alcanzar su máximo potencial.


© 2024 ▷ Escuela en la Nube ➡➤ [ Guía completa de las etapas de desarrollo según Vygotsky por edades ] Escuela de padres ✏️ Ángel Sánchez Fuentes | 👨‍🎓Docente y creador de blogs educativos @escuelaenlanube

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